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Thème - Réalité culturelle : Démocratie et ordre social
Concept principal: Institutions démocratiques du Québec et du Canada
Concept particulier: Laïcité de l'État québécois
Exemple indicatif: Séparation de l'État et de la religion
La laïcisation du Québec est un des phénomène sociologique les plus importants. Nous sommes partis d'une société profondément religieuse pour évoluer rapidement vers une société laïque, vers un État laïc, vers des institutions publiques laïques. Cela est une caractérisitque du Québec, cela fait partie de notre histoire et cela fait partie de notre personnalité collective.
- Guy Rocher, sociologue, professeur et conférencier québécois
Capsule d'introduction qui présente une définition générique et sommaire afin de mieux comprendre ce qu'est la laïcité au Québec
Pour en savoir plus : À propos du prix de la laïcité Guy-Rocher
Les enjeux au Québec se trouvent dans le type de laïcité qu’on veut mettre de l’avant
Les enjeux au Québec se trouvent dans le type de laïcité qu’on veut mettre de l’avant
Le débat au Québec ne porte pas seulement sur être pour ou contre la laïcité, mais quel forme de laïcité on privilégie?
Tout le monde peut s’entendre sur le principe de neutralité de l’État, mais on ne s’entend pas toujours sur comment l’appliquer concrètement.
Dans cette situation d'apprentissage et d'évaluation formative, les élèves seront invités à repérer des tensions présentes dans la société québécoise, notamment concernant les libertés individuelles vs la neutralité de l'État.
Utilisation de l'IA pour créer une situation d'apprentissage et d'évaluation formative
Utilisation de l'IA pour créer une situation d'apprentissage et d'évaluation formative
Ressources pour l'utilisation de l'IA
Ressources pour l'utilisation de l'IA
Bonnes pratiques
Bonnes pratiques
Dans les bonnes pratiques et par souci de transparence, il est souhaitable de mentionner l'utilisation de l'IA pour la réalisation d'un document, ainsi qu'une description de l'usage (idéation, reformulation, rédaction partielle, etc.). Il est possible d'utiliser un logo à des fins d'identification sur le document ou une formulation simple, par exemple : Ce document a été élaboré avec l’aide d’un outil d’intelligence artificielle pour la structuration et la formulation initiale du contenu. Les choix pédagogiques et la validation finale ont été réalisés par l’enseignant.e.
Logos pour une utilisation transparente de l’intelligence artificielle © 2023 by Martine Peters is licensed under CC BY-NC-SA 4.0
Généré par l'IA
Aidé de l'IA
Outil de requêtes en CCQ
Outil de requêtes en CCQ
Outil de requêtes en CCQ au secondaire - RÉCIT-DP (Julie April, cp)
Cet outil vise à proposer des modèles de requêtes variés et adaptés à votre intention pédagogique. Ces étapes peuvent réduire le nombre de requêtes et ainsi contribuer à la sobriété numérique.
Création d'une SAÉ étape par étape avec l'IA - Les forces et les défis
Création d'une SAÉ étape par étape avec l'IA - Les forces et les défis
Note importante: Toute production didactique générée par l'IA doit faire l'objet d'une validation pédagogique réalisée par l'enseignant.e. Le matériel didactique ci-dessous est partagé à titre d'exemples de productions de l'IAG et n'a pas encore fait l'objet d'une validation finale pour utilisation avec les élèves.
Constats en lien avec l'utilisation de l'IA pour créer une requête (12 février 2026)
Constats en lien avec l'utilisation de l'IA pour créer une requête (12 février 2026)
Plus la requête est précise, plus le résultat est adéquat et aligné avec le programme
Ensuite, il est souvent nécessaire de préciser la demande pour générer des versions plus précises (dans l'exemple ci-dessous, il a fallu 5 demandes différentes)
Même lorsqu'on atteint une version intéressante, il reste nécessaire de s'assurer que ce soit aligné avec le programme et de rajouter quelques précisions que l'IA n'a pas faites, notamment en lien avec certaines consignes ou des éléments observables de la grille d'évaluation.
La mise en page de l'IA est limitée et nécessite des ajustements.
Documents de travail - Non validé - Non expérimenté
Documents de travail - Non validé - Non expérimenté
Durée prévue de l'exercice : Une période de 75 minutes
Grilles d'évaluation incluses et disponibles dans le travail pour l'élève
Les réponses produites par l'IA pour chaque niveau de la grille descriptive permettent de modéliser auprès des élèves les attentes.
Ce travail pourrait être une évaluation formative (dont la note n'est pas considérer pour le résultat au bulletin) permettant à l'élève d'avoir de la rétroaction sur la qualité de sa démarche (C1 et C2).
L'élève pourrait s'autoévaluer à partir des réponses fournies par l'IA:
Vérifier où il en est dans ses apprentissages et le développement de ses compétences
Identifier ses forces et ses défis
Si les élèves ont trop de difficultés, l'enseignant peut ajuster son enseignement pour les prochains travaux afin de les aider à progresser (d'un groupe à l'autre les ajustements peuvent être différents)
Diaporama produit par ChatGPT-Non modifé
Diaporama produit par ChatGPT-Non modifé
Création d'un dossier documentaire à l'aide de l'IA
Création d'un dossier documentaire à l'aide de l'IA
Peux-tu me sortir des exemples d'articles d'actualité au Québec récents afin de produire un dossier documentaire de 6 articles qui traitent des tensions mentionnées sur lesquelles les élèves devront travailler?
Les réponses étaient de qualité variables (ex: Wikipedia) et à l'extérieur du Québec (Le Monde.fr)
Fait intéressant: Les réponses de l'IA donnent toujours des liens identifiables chatgpt.com (ce qui permet de retracer des sources trouvées par cet IA si certains élèves l'utilisent)
Précision: Les articles doivent être en lien avec des médias québécois :
Laïcité: une majorité de Québécois favorables à l’interdiction des prières de rue :
Éducation: une année 2026 sous le signe de la laïcité :
https://www.journaldequebec.com/2025/12/31/education--une-annee-2026-sous-le-signe-de-la-laicite
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